Santiago de Compostela.- La Universidad de Santiago de Compostela (USC) es la quinta mejor de España, mientras que los centros de A Coruña y Vigo se sitúan en los puestos 44 y 46, respectivamente, según el estudio sobre "La calidad de las universidades en España".
La Universidad de Santiago de Compostela (USC) es la quinta mejor de España, mientras que los centros de A Coruña y Vigo se sitúan en los puestos 44 y 46, respectivamente, según el estudio sobre "La calidad de las universidades en España". EFE/Archivo
De esta manera, la USC sólo es superada por la Universidad de Navarra, una institución privada que lidera todas las categorías valoradas por el informe, y los centros públicos de Córdoba, Rovira i Virgili (Tarragona) y Oviedo.
Por su parte, la Universidad de A Coruña obtuvo el puesto 44, con la misma valoración que el centro de Huelva, mientras que la Universidad de Vigo fue situada en el puesto 46.
En la valoración de la docencia en las universidades públicas, la USC desciende hasta las séptima plaza, mientras que los centros de A Coruña y Vigo se colocan en los puestos 32 y 37, respectivamente.
Asimismo, el ránking que valora la investigación coloca a la USC como la tercera mejor universidad pública de España, mientras que la de Vigo asciende al puesto 36 y la de A Coruña desciende a la 43 plaza.
Este estudio, elaborado por el Instituto de Análisis Industrial y Financiero (IAIF) de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), asegura que la educación universitaria española "requiere un sistema más exigente, con un control de calidad continuo y obligatorio".
Asimismo, critica la interpretación "fundamentalista" de la autonomía que concede la Constitución española a las universidades, lo que ha provocado, en su opinión, que prevalezcan los intereses del profesorado por encima de las necesidades de la sociedad o de la propia universidad.
En este sentido, el estudio concluye que "la gran mayoría" de los planes de estudios propuestos para adaptar la universidad española a las exigencias del "Plan Bolonia", se basan "en acuerdos que reflejan el poder de los departamentos a los que se adscribe el profesorado", en lugar de en un análisis de las necesidades de los futuros estudiantes.
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